5月2日，英国伊顿公学的校长西蒙·亨德森（Simon Henderson）发布了《伊顿2020——新社会视野》讲话并接受了泰晤士报和BBC的采访，介绍了伊顿公学将采取哪些行动配合、支持英国抗疫以及适应、推动疫情后英国教育发展，其中就包括五年内投入1亿英镑帮助弱势学生以对抗俞趋明显的教育不公现状。此前，该学校也采取了免费接收关键岗位工作者子女、收留关键岗位工作者进行个人隔离等措施。2日的讲话和采访进一步挑明了伊顿应对此次疫情挑战的主动态度，凸显了伊顿作为一所精英公学所具有的教育资源优势和社会责任意识，也潜在地帮助该校回击了反对者对私立学校声讨，争得了部分社会上的支持声音。
英国抗击新冠的战役打响已有一段时间，学校被关闭，由经济水平、地区差异、学生个人背景等因素导致、又被疫情放大的教育不公平现象得到更广泛的关注。英国私立学校，尤其是所谓公学，在公众视野和评论中常常伴随着“贵族”、“精英”、“阶级”等字眼出现，也是教育公平讨论的热点关注对象之一。尽管自身也面对着学费折扣争议的挑战1，但英国以伊顿为代表的私立学校仍敏锐地察觉到了新冠疫情带来的社会环境变化，采取了主动出击的态度，在教育界和公众视野中以声音和行动彰显、强调其价值、能力、责任意识，争取更广泛的理解与支持，为适应疫情后新形势做好准备和规划。
面对疫情，私立学校各显身手
英国教育部四月底更新了针对学校在疫情期间运作的行动指南，详细列出了学校在此期间的责任范围等方面的指导信息并明确说明该指导适用于自由学校及私立学校。在这份详细指导发布并完善之前，英国的诸多私立学校就已经迅速反应，调动自身优势资源应对疫情对教育甚至社会医疗领域的冲击。英国私立学校协会三月下旬即开始帮助有志愿意愿的私立学校与地方政府对接2，其官方网站上也每周发布各学校帮助社区抗疫的新闻汇总博客：各学校有的组织师生利用学校资源优势参与防护产品研发，有的帮助进行慈善募捐，也有的为社区其他资源相对匮乏的学校提供笔记本电脑之类的硬件设施或分享在线学习资源。
私立学校Ipswich School与其他机构合作为医疗人员制作提供了超过2200件防护面罩
图片来源：英国私立学校协会官网
伊顿公学在2日校长讲话和采访中重点回应了“教育公平”问题。亨德森校长表示，教育不公在疫情下更加明显，差距会被进一步拉大，而伊顿必须主动站出来阻止这样的情况继续。伊顿公布的1亿英镑的投入下的四项主要举措包括：加大对弱势学生的资助力度，将全奖名额从90提高到140（2025年）；加大对其网课系统EtonX的投入，开发新课程并向公立学校永久免费开放其中部分学习资源；继续深入和地方以及全国相对落后地区的学校和青少年组织的合作，分享校区硬件设施资源、学校虚拟资源，进行学术和教师培养合作；寻求与政府合作构建更多类似London Academy of Excellence (LAE) （由伊顿和其他私立学校共同投资支持的一所学校，今年有37位该校学生被牛津大学和剑桥大学录取）的国立学校。这些关键措施无一不是长期的、需要稳定投入的，不仅着眼于疫情当下的困境，也放眼于疫情后教育环境。作为英国私立学校的著名代表，伊顿的这一公开表态也具有一定的引导意义，英国其他具有优质资源、实力雄厚的私立精英学校也很有可能会做出类似的表态，响应公众对于教育公平的呼吁，拿出一些实际的举措来证明自己的态度。
凸显精英担当，教育资源分享成为新战斗方向
尽管伊顿校长亨德森希望伊顿公学能和“精英主义”“解绑”以摆脱反对者的攻击，但伊顿的精英气息已经随着其几百年的历史发展、其确实培养了许多英国精英人物的事实深深刻在外界对其的印象之中。“解绑”并不是一件容易的事情，尤其是在短期内，但类似伊顿这样的精英公学或新兴私立学校可以做到的是通过其言行将公众关注引到其作为精英机构的责任意识和担当能力这些较为正面的方面。伊顿此次清晰主动的表态和简单直接的措施公开正是一种借机引导关注、展现自身责任意识和能力的体现。正因此，即使夹杂着对私立学校本身的攻击，目前的媒体报道评论中大多数人都至少对这种主动表态和举措表示了肯定和支持。正如英国历史上和民族心理上对贵族精神、绅士精神和骑士精神的认可，精英阶层即使在其他方面备受批评，他们身上表现出的对国家社会的责任意识也往往能得到肯定甚至推崇。
伊顿校长在讲话中提到，社会最重要的三大价值理念就是同情、团结和公平，而社区意识和公民责任感更需要长期巩固发展。对于组织机构而言，尤其是那些更有能力的，亨德森校长引用马克·卡尼在Mark Carney在《经济学人》一篇文章中提出的问句“谁分享了？谁又在囤积？”明确了伊顿的选择：承担起其作为精英学校的社会责任，“收获我们的杰出成果并尽可能广泛地与他人分享”。在疫情期间，已有超过1600所英国公立学校、 11.5万学生通过EtonX免费获取了伊顿的学习资源，而伊顿正在计划扩大共享范围。去年，有反对者发起“废除伊顿”运动，将其与“特权”、“财富”划等号，指责其阻碍了社会流动性，加剧了社会不平等。对此，亨德森在采访中回应，他眼中的教育是一场正和游戏，投入越多越好，而作为一所历史悠久的优秀学校，伊顿被废除并不意味着其他教育机构能因此变得更优秀。这场正和游戏的关键正是资源分享，而伊顿就是要在这一方面履行其社会责任：以实际行动帮助促进英国教育公平。在这次疫情中，很多其他私立学校也做出了同样的选择，与社区其他学校分享硬件资源，为弱势学校提供电子教学支持。私立学校协会也发布了相关博文呼吁私立学校分享资源。
英国私立学校协会呼吁各学校分享在线教学资源
图片来源：英国私立学校协会官方推特
可以说，这种资源分享一定程度上能帮助私立学校尤其是精英公学在大众视野中彰显其责任意识和能力、争取认可和支持，在疫情这样的特殊时期也能缓和人们对于教育差距被放大的愤懑，从而成为私立学校摆正自己形象的一个机遇。就现代教育而言，优质资源分享的重要性不言而喻，正如伊顿校长回应质疑时一直重复的话：这是正确的事情，这会给男孩们树立正确的榜样，我们这么做就是因为这是正确的。
放眼未来，试探教育发展前景，寻求机遇
在《伊顿2020——新社会视野》讲话的一开始，亨德森校长就指出，新冠疫情影响下，未来的社会经济图景必将会产生深刻的变化，并对人们的生活产生巨大影响。疫情期间被放大的问题绝不会、也不应该因为疫情的逐渐结束而又归于原状，教育不公平就是这些问题的其中之一。亨德森作为伊顿有史以来最年轻的一任校长（上任时38岁），一直强调顺应时代的“现代化”头脑，并对教育发展趋势保持着敏锐，积极推动伊顿的“形象”优化。此前，在牛津剑桥两所大学调整录取政策保障贫困学生入学机会以及Me Too等女权运动事件牵扯到精英男校伊顿时，这位校长都采取了主动表态的方式，并没有对媒体的相关问题避而不谈。
疫情期间，以伊顿为首的英国私立学校纷纷主动参与抗疫工作，以资源分享为中心配合应对扩大化的教育不平等。伊顿又率先将目光放到了更长远的疫情后教育领域，既承认疫情后教育不公平状况很可能会恶化且面临更多复杂挑战，也不逃避自身的社会责任，提前做好主动应对的规划。这其中体现的是清醒的认识、积极的态度和主动制定措施争取支持、为未来铺路的行动能力。
我国教育不平等问题近年来也愈发凸显。早在疫情之前，一些名校和弱校间的结对帮助和资源分享就已经取得了相当不错的效果。疫情爆发之后，各国各地也都意识到了保障教育的重要意义，其中教育不平等成为许多国家在未来教育领域面对的共同问题。这也为中英在教育领域的进一步合作提供了契机。优质资源，包括硬件使用、师资培养、优势学科材料、网上课程等等的共享不应只局限于两国国内的学校与学校之间。两国应当就教育资源共享充分进行交流，发挥各自优势，通过官方民间共同努力打通校际交流分享渠道。此前，伊顿的领导力课程就曾通过网络课方式对中国学生开放，中国学校的数学教材也曾进入英国小学。疫情中英国私立学校对未来趋势的辨证把握、应对变化主动出击的态度也都为中英两国学校提供了有意义的参考。
（作者简介：刘梦轩，上海外国语大学英国研究中心助理研究员）
1参见《金融时报》的报道，链接：https://www.ft.com/content/eaff2d5a-b40b-43f3-bc9b-a4197aa1387e
2参见该组织官网：https://www.isc.co.uk
